Новисистеми за реаговање нуде огромну вредност студентима и пружају невероватну количину подршке предавачима. Професори не само да могу да прилагоде када и како се питања постављају на њиховим предавањима, већ могу да виде ко одговара, ко одговара тачно, а затим све то прате за будућу употребу или чак као део система оцењивања. То је огроман пораст ангажованости студената због...интерактивне студентске тастатуре.
„Имате доказ за то, јер софтвер архивира ово и можете видети који је ученик одговорио и колико дуго је размишљао о питању“, каже Спорс. „Омогућава вам да пратите и директно пошаљете имејл ученицима ако видите да нешто не иде како треба. Такође означава учешће ученика путем интерактивног...“систем гласања студената.
Спорт каже да од софтвер, инструктори могу добити недељни извештај који показује који студенти постижу успех кроз своје одговоре, а који имају потешкоћа. Такође може да мери ефикасност инструкторових питања и „да ли морате поново да уђете и објасните [концепт] или не“.
Инструктори могу да додељују бодове за учешће. Такође могу да спроведу испите од 10-20 питања путем ARS-а, са или без временског ограничења. Могућности су неограничене. Али кључ је, каже он, ангажовање, а не нужно бодовање и оцењивање.
„Главни циљ је да се студенти ангажују око материјала, да разговарају о њему, да размишљају о њему и да се на неки начин добију њихове повратне информације“, каже Спорс. „То је у крајњој линији оно што треба да ураде да би учили. Ако постоји награда за учешће, студенти ће много вероватније донети одговор, чак и ако можда нису баш сигурни у то. Као инструкторима, ово нам даје много боље повратне информације о томе колико добро су одређене теме схваћене.“
Рад са АРС-ом
Спорс каже да је ARS посебно ефикасан у образовним окружењима заснованим на науци и другима где може доћи до динамичнијег двосмерног дијалога. У својим курсевима, који захтевају подучавање многих оптичких концепата и материјала, каже да је корисно бити у стању да изазове одговоре у реалном времену.
„Има пуно дидактичког материјала о коме се може разговарати, пуно решавања проблема, што се веома добро уклапа у систем реаговања публике“, каже он.
Није свака лабораторија или предавање погодно за ARS. Он каже да клиничко образовање високог нивоа које се спроводи у малим групама, где студенти морају да прођу кроз много информација, вероватно неће бити у складу са брзим... систем питања и одговораОн признаје да је ARS веома вредан, али је само један део стратегије успешне наставе.
„Технологија је добра само онолико колико се користи“, каже Спорс. „Може се урадити неспретно. Може се потпуно претерати. Може се урадити на начин да се студенти фрустрирају. Зато морате бити опрезни. Морате познавати систем. Морате знати његова ограничења. И не желите да претерате. Мора бити праве количине.“
Али ако се уради како треба, предности далеко надмашују недостатке.
„Систем утиче на то како су ученици примили материјал, како се осећају у вези са њим“, каже Спорс о својим ученицима. „Јесте смо доживели побољшање у односу на претходну годину када су учествовали. То је само један алат, али је прилично користан.“
Време објаве: 10. јун 2021.