НовоСистеми одговора Понудите огромну вредност за студенте и пружити невероватну количину подршке инструкторима. Професори не само да могу прилагодити када су и како се постављају у њиховим предавањима, али могу да виде ко реагује, ко је правилно одговаран, а затим га све одговарање за будућу употребу или чак и као део система оцењивања. То је велики шиљак у учешћу ученика збогИнтерактивни студентски тастатуре.
"Имате доказ о томе, јер софтверски архивира ово и можете видети који је студент одговорио и колико дуго су размишљали о питању", каже СПОРС. "Омогућује вам да пратите и директно пошаљете е-пошту студентима ако видите да нешто не иде исправно. Такође означава учешће ученика кроз интерактивноСистем гласања студената.
СПОРС то каже да софтвер, Инструктори могу добити недељни извештај који показују које ученици постижу кроз своје одговоре и које се боре. Такође може да мери ефикасност питања инструктора и "да ли морате да уђете и поново објасните [концепт] или не."
Инструктори могу дати кредит за учешће. Такође могу да спроведу 10-20 питања испитивања путем АРС-а које су темпиране или немирене. Опције су неограничене. Али кључ, каже, ангажовање, а не нужно и постизање и оцењивање.
"Општи циљ је да се студенти ангажују у материјалу, да разговарају о материјалу, да размисли о материјалу и некако добијају повратне информације", каже СПОРС. "То је на крају оно што треба да ураде како би уче. Ако постоји награда за учешће, ученици су много вероватније да ће донети одговор, иако можда нису баш сигурни у то. Као инструктори, то нам даје много боље повратне информације о томе колико су схваћене одређене теме."
Радећи АРС
СПОРС каже да је АРС посебно ефикасан у образовним окружењима засновано на научној и другима где се може догодити динамичнији двосмерни дијалог. У својим курсевима, што је потребно подучавање пуно оптичких концепата и материјала, каже да је корисно да будете могли да изазовете реакције у реалном времену.
"Има пуно дидактичког материјала о томе да се о окривљавању, пуно решавања проблема траје, што се врло добро сналази у систему одговора публике", каже он.
Ни свака лабораторија или предавање је добро прикладно за АРС. Каже да је клиничко образовање на високом нивоу спроведено у малим групама, где студенти морају да се чешане кроз пуно информација, вероватно неће брзо да се брзо претерано систем питања и одговора. Признаје да је АРС веома драгоцена, али је само један део стратегије наставе успеха.
"Технологија је само добра колико је коришћена", каже СПОРС. "То би се могло учинити неспретно. То би могло бити потпуно претерано. То би се могло учинити на начин да се ученици фрустрирају. Дакле, морате бити опрезни. Морате да знате систем. Морате знати његова ограничења. Морате да знате његова ограничења. И не желите да то претеране.
Али ако је то исправно, предности далеко надмашују недостатке.
"Систем има разлику у начину на који су студенти добили материјал, како се осећају због тога", каже СПОРС за своје студенте. "Добили смо побољшање од претходне године када су учествовали. То је само један алат, али то је прилично корисно средство."
Вријеме поште: Јун-10-2021