Са развојем науке и технологије, разни електронски наставни инструменти су се појавили и у учионицама школа. Иако алати постају паметнији, многи едукатори су скептични да је то исправно. Многи едукатори се питају да ли ће телефонска секретарица у учионици створити препреке у комуникацији између ученика? Ово питање је довело до још једног кључног питања: Како правилно прегледатисистем за одговор у учионици?
Употреба „систем за одговор у учионици„У учионици настава делује веома свежо, посебно зато што сваки ученик може да одговорипитања са вишеструким избороми питања за процену која задаје наставник. Наставници такође могу користити ову методу да би лако разумели савладавање ученика, али питање је да ли је таква конфигурација неопходна? Колике су користи? Неспорно је да је употреба телефонских секретарица у учионици заиста мобилисала ентузијазам ученика да донекле одговарају на питања. У поређењу са подизањем руку за одговарање на питања, брзо одговарање има природу такмичења, ученици имају осећај свежине и високог учешћа, а такође може уштедети време ученицима у разреду одговарајући на питања. Наставници могу бити у току са ситуацијом учења путем великог екрана како би дали циљана објашњења и смернице. Међутим, „систем за одговоре у учионици“ је ипак наставно помагало и његову улогу не треба преувеличавати.
Настава у учионици је билатерална активност у којој наставници и ученици међусобно комуницирају. Она је веома интерактивна и непредвидива. Наставници треба да прилагоде наставне аранжмане и напредак на време кроз изразе ученика који слушају час, њихов учинак у одговарању на питања и ефекат групног кооперативног учења. Да би постигли добре резултате у настави у учионици, многи проблеми на које наставници нису помислили приликом припреме часова биће откривени кроз комуникацију између наставника и ученика. Стога, приликом осмишљавања проблема у учионици, наставници треба не само да стварају одређене проблемске ситуације, већ и да мобилишу ентузијазам ученика за размишљање кроз убедљиву инспирацију и да се носе са односом између претпоставки и генерисања наставе у учионици кроз ефикасну комуникацију између наставника и ученика, како би се постигао ефекат наставе и учења на истој фреквенцијској резонанцији. Коришћење телефонских секретарица у учионици за одговарање на питања, у већини случајева једно питање и један одговор, очигледно не може постићи такав ефекат.
Време објаве: 31. март 2023.