Са развојем науке и технологије, у учионицама школа појавили су се и различити електронски наставни инструменти.Док алати постају паметнији, многи едукатори су скептични да је то права ствар.Многи просветни радници лутају да ли ће телефонска секретарица у учионици стварати препреке у комуникацији између ученика?Ово питање је довело до другог језгра: Како правилно гледатисистем одговора у учионици?
Употреба "систем одговора у учионици” у разредној настави делује веома свеже, посебно, сваки ученик може да одговори наВишеструки избор питањаи питања за расуђивање које даје наставник.Наставници такође могу да користе овај метод да би лакше разумели савладаност ученика, али се поставља питање да ли је таква конфигурација неопходна?Колико су велике користи?Неоспорно је да је употреба телефонских секретарица у учионици заиста донекле мобилисала ентузијазам ученика да одговарају на питања.У поређењу са подизањем руку да се одговори на питања, журно одговарање има природу такмичења, ученици имају осећај свежине и високог учешћа, а такође може уштедети време ученика у настави одговарајући на питања.Наставници могу да буду у току са ситуацијом учења преко великог екрана како би дали циљано објашњење и смернице.Међутим, „систем одговора у учионици“ је ипак наставно средство и његову улогу не треба преувеличавати.
Разредна настава је билатерална активност у којој наставници и ученици међусобно комуницирају.Веома је интерактиван и непредвидив.Наставници треба да прилагођавају наставне аранжмане и благовремено напредују кроз изразе ученика који слушају час, њихов учинак у одговарању на питања и ефекат групног кооперативног учења.За постизање добрих резултата у разредној настави.Многи проблеми о којима наставници нису размишљали приликом припреме часа биће изложени кроз комуникацију између наставника и ученика.Стога, када осмишљавају проблеме у учионици, наставници не само да треба да креирају одређене проблемске ситуације, већ и да мобилишу ентузијазам ученика за размишљање кроз убедљиву инспирацију, и да управљају односом између претпоставке наставе и генерације кроз ефикасну комуникацију наставник-ученик, како би се постигли ефекат наставе и учења на истој фреквенцијској резонанци.Коришћење телефонских секретарица за одговарање на питања, у већини случајева једно питање и један одговор, очигледно не може постићи такав ефекат.
Време поста: 31.03.2023