Интерактивни студентски тастатуре

Системи за одговор на ученике (СРС) су еволуирајући технологију за бирање у разреду-ученицима дизајнирана да створи ангажовање и позивање окружења за учење које ће максимизирати активно учење, посебно у предавању великих уписа. Ова технологија се користи у високом образовању од 1960-их. (Јудсон и Савада) Вард ет ал. Поделите еволуцију СРС технологије у три генерације: ране домаће и комерцијалне верзије које су биле тешко ожичене у учионице

(1960-их и 70-их), бежичне верзије у 2. генерацији који су уграђени инфрацрвени и радио-Фреквенцијски бежични тастатури(1980-их - садашњи) и 3рд Генератион Веб-Басед Системс (1990-их - присутан).

Ранији системи су првобитно дизајнирани за традиционалне, суочене курсеве; Недавно су неке од брендова прилагодљиве и на мрежним курсевима, користећи плочу итд. Пре него што је високо образовање постало заинтересовано, системима за публике или групни одговор први су развијени за употребу у пословању (фокус групације и конференцијски састанци и конференцијски састанци) и влади (електронски гласТабелације и приказ у законодавству и војном обуку).

Рад Системи за одговор на ученикеје једноставан процес у три корака:

1) током наставе

Расправа или предавање, приказује се инструктор2

или вербализује питање или проблем3

- претходно припремљени или спонтано генерише "у муху" од стране инструктора или ученика,

2) сви студенти уноси своје одговоре користећи бежичне ручне тастатуре или веб уређаје за унос на мрежи,

3) одговори су

примљени, агрегирани и приказани и на монитору рачунара инструктора и екран са изнад главепројектора. Расподјела одговора студената може да поднесе студенте или инструктор да даље истражују расправу или можда једно или више пратећих питања.

Овај интерактивни циклус може наставити док је и инструктор и студенти решили нејасноће или да досегну затварање теме на руци. Потенцијалне користи СРС

Системи за одговор на ученику могу користити факултет у све три области одговорности: подучавање,

Истраживање и услуга. Најчешће наведени циљ система за одговор на одговор је побољшање ученика учења у следећим областима: 1) Побољшани похађање класе и припрема, 2) јасније разумевање, 3) активније учешће током класе, 4) повећао је вршњачки или колаборативан

учење, 5) боље задржавање у учењу и упису, 6) и веће задовољство ученика.7

Други основни циљ свих система за одговор на ученику је побољшање наставне ефикасности на најмање два начина. Са системима са одговорима на студентским одговорима, непосредне информације су лако доступне од свих ученика (не само неколико екстроверта у разреду) на темпу, садржају, интересовању и разумевању предавања или дискусије. Ова благовремена повратна информација омогућава инструктору да боље суди да ли и како појачати, разјаснити или прегледати. Поред тога, инструктор такође може лако прикупити податке о демографији, ставовима или понашању или понашању да би боље проценили групне карактеристике студентских потреба.