Шта да радите када је ученицима досадно на часу?

Као наставник, да ли се сусрећете са овим проблемима у учионици?На пример, ученици заспу, разговарају једни са другима и играју игрице на часу.Неки ученици чак кажу да је час превише досадан.Дакле, шта би наставници требало да раде у овој ситуацији?

Суочен са овим проблемом, лично сматрам да наставници треба да унапреде сопствени квалитет, да успоставе исправан поглед на образовање, да користе интеракцију у учионици да унапреде иницијативу ученика за учење и унапреде развој ученика.

Студенти су људи самосталне свести.Ако своје мишљење изражавају директно наставницима у учионици, наставници треба да сагледају проблеме кроз феномене.Традиционалне наставне методе више нису погодне за учионице са брзим развојем друштва.Стога, наставници треба да се суоче са проблемом и на време прилагоде своје наставне методе.

У учионици, наставници треба да се фокусирају на ученике.Пре часа, игре и забава се могу правилно комуницирати.На пример, коришћење паметне учионицегласовни кликерида игра игру хватања црвених коверти може у потпуности побудити ентузијазам ученика у учењу.На почетку часа, у потпуности мобилизујте ентузијазам ученика за учење, можете боље створити атмосферу у учионици.

Током часа, наставници могу на прави начин да комуницирају са ученицима, дају пуну игру главној улози ученика, спроводе квизове знања са ученицима користећи интерактивне кликере и стимулишу ученике да преузму иницијативу одговарајућим свим члановима, насумичним одговарањем, журбом и бирањем. неко да одговори.Ентузијазам за учење подстиче ученике да храбро и проактивно одговарају на питања.

Након одговарања, позадина кликера аутоматски приказује резултате одговора ученика и генерише акликеризвештај, који омогућава ученицима да сазнају разлику у учењу између својих другова из разреда, да се континуирано такмиче у такмичењу и мотивишу једни друге да расту.наставници могу прилагодити наставни план према извештају ради бољег унапређења разредне наставе.

У наставном процесу наставници треба да имају водећу улогу, да поштују доминантни положај ученика, да инспиришу и подстичу ученике и да стално мобилишу учеников ентузијазам, иницијативу и креативност у учењу.