Паметна учионица треба да буде дубока интеграција информационе технологије и наставе.Студентски кликери су популаризовани у настави, па како добро искористити информационе технологије за изградњу „паметних учионица“ и промовисати дубинску интеграцију информационе технологије и наставе?
Паметна учионица је нови облик учионице који дубоко интегрише информациону технологију и предметну наставу, али тренутне интеракције у учионици су углавном интеракције са плитким когнитивним уносом као што су брзи одговори, лајкови, отпремање домаћег задатка и недостатак дебате, игара, размишљања и сарадње Решавање проблема.Интеракција која промовише дубинску обраду знања ученика, површно „активна” и „активна” интеракција не може унапредити развој мишљења и креативности ученика и других мисаоних способности вишег реда.Иза ових појава људи и даље имају неспоразуме о паметним учионицама.
Студенти'глас одговара на питањапомоћи ученицима да стекну знање док доживљавају и учествују у процесу учења крозинтерактивни кликериу учионици, како би се достигао виши ниво когнитивних циљева.Блум и други деле когнитивне циљеве на шест нивоа: познавање, разумевање, примена, анализа, синтеза и евалуација.Међу њима, познавање, разумевање и примена спадају у когнитивне циљеве нижег нивоа, а анализа, синтеза, евалуација и креирање спадају у когнитивне циљеве вишег нивоа.
Нека ученици раде различите задатке контекстуалног учења и решавају контекстуалне проблеме, тако да ученици могу у потпуности да повежу знање научено у учионици са стварним животом, и да изграде флексибилно, а не инертно знање.Тхестудентски кликерне само да има функције као што су одговарање на више питања и интеракција у више режима, већ и анализу података у реалном времену у складу са ситуацијом одговора у разреду, помажући наставницима и ученицима да даље дискутују о проблемима и додатно побољшају ефекат учионице.
Сваки ученик има свој свет искуства, а различити ученици могу да формирају различите хипотезе и закључке о одређеном проблему, формирајући тако богато разумевање знања из више перспектива.Приликом коришћења ученичких кликера у учионици, ученици комуницирају и сарађују, и стално рефлектују и сумирају своје и туђе ставове.
У правом смислу,студентске тастатуренису само јединствени пренос знања и једноставан алат за интеракцију у учионици, већ и алат за креирање окружења за учење, алат за испитивање за самостално учење ученика, алат за сарадњу за изградњу знања и подстицајно средство за емоционално искуство.
Време поста: 15.07.2021