Паметна учионица треба да буде дубока интеграција информационе технологије и наставе. Ученички кликери су популаризовани у учионицама за наставу, па како добро искористити информациону технологију за изградњу „паметних учионица“ и промовисање дубинске интеграције информационе технологије и наставе?
Паметна учионица је нови облик учионице који дубоко интегрише информационе технологије и предметну наставу, али тренутне интеракције у учионици су углавном интеракције са површним когнитивним уносом као што су брзи одговори, лајкови, постављање домаћих задатака и недостатак дебате, игара, рефлексије и кооперативног решавања проблема. Интеракција која подстиче дубинску обраду знања код ученика, површно „активна“ и „активна“ интеракција не може подстаћи развој ученичког размишљања и креативности и других виших мисаоних способности. Иза ових феномена, људи и даље имају погрешна схватања о паметним учионицама.
Студентскигласовно одговарање на питањапомоћи ученицима да стекну знање док истовремено доживљавају и учествују у процесу учења крозинтерактивни кликериу учионици, како би се достигао виши ниво когнитивних циљева. Блум и други деле когнитивне циљеве на шест нивоа: знање, разумевање, примена, анализа, синтеза и вредновање. Међу њима, знање, разумевање и примена припадају когнитивним циљевима нижег нивоа, а анализа, синтеза, вредновање и стварање припадају когнитивним циљевима вишег нивоа.
Дајте ученицима разноврсне задатке контекстуалног учења и решавајте контекстуалне проблеме, тако да ученици могу у потпуности повезати знање стечено у учионици са стварним животом и конструисати флексибилно, а не инертно знање.студентски кликерне само да има функције као што су одговарање на више питања и интеракција у више начина, већ и анализу података у реалном времену у складу са ситуацијом одговарања у разреду, помажући наставницима и ученицима да даље разговарају о проблемима и додатно побољшају ефекат учионице.
Сваки ученик има свој свет искустава, а различити ученици могу формирати различите хипотезе и закључке о одређеном проблему, чиме формирају богато разумевање знања из више перспектива. Током коришћења ученичких кликера у учионици, ученици комуницирају и сарађују, и стално размишљају и сумирају своја и туђа гледишта.
У правом смислу,студентске тастатуренису само јединствени алат за пренос знања и једноставну интеракцију у учионици, већ и алат за стварање окружења за учење, алат за истраживање самосталног учења ученика, алат за сарадњу у изградњи знања и алат за подстицање емоционалног искуства.
Време објаве: 15. јул 2021.